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小学一年级心理健康《受欢迎的耳朵》教学设计

一、课程背景与育人意图

心理健康教育在基础教育阶段的核心任务，是奠基学生健全人格与社会适应能力。一年级新生刚从幼儿园步入小学，生活规范骤变，人际交往半径扩大，倾听作为沟通的基石，直接制约着他们能否理解指令、融入集体、建立友谊。长春版教材《受欢迎的耳朵》选材贴近儿童生活，透过“耳朵”这一拟人化意象，将抽象的倾听品质具象化为可观可练的行为指标。本课育人意图锚定在三个层面：认知层面，辨析“听见”与“倾听”的本质区别，知晓倾听的关键要素；情感层面，体验被倾听的受尊重感与倾听他人的成就感，萌发主动倾听的内驱力；行为层面，掌握“眼神接触、身体前倾、不随意打断、适时反馈”四步倾听法，并在真实情境中完成首次迁移。这不仅是一节技能课，更是一堂关于尊重与共情的入门课，为后续“人际交往”主题单元打下心理基座。

二、学情分析与教学对策

一年级学生思维具象、形象，注意维持时间短，规则意识萌芽。他们习惯自我中心式表达，常表现为抢话、插嘴、听讲时东张西望、动作分心。但他们渴望被看见、被接纳，对故事、游戏、竞赛等情境化载体敏感度高。据此，教学对策确立为“三化”：内容故事化，用绘本《不爱听话的小象艾诺》贯穿始终，降低理解门槛；过程游戏化，设计“传话接力”“盲人摸象升级版”“倾听侦探”三级游戏，在玩中练、在练中悟；评价可视化，引入“倾听能量条”“金牌耳朵徽章”即时反馈机