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【最新版】鲁教版(五四制)六年级上册数学教学工作计划(及进度表)

一、基本情况

（一）学情分析

1.认知基础现状

（1）本学期任教六年级2个平行班，共87名学生，作为五四学制初中阶段起始年级，学生刚完成五年小学阶段数学学习，从五年级下册期末学业质量检测数据看，学生整数、小数、分数四则运算平均准确率为82.3%，优秀率（85分以上）为42.5%，及格率为89.7%，共有9名学生存在计算基础薄弱、应用题审题偏差等问题，3名学生存在作业拖沓、课堂注意力维持时间短等学习习惯问题。学生已初步掌握常见平面图形、立体图形的基本特征，能计算简单图形的周长、面积、体积，具备初步的数据收集与整理能力，会解形如ax±b=c的简易方程，为六年级上册内容学习奠定了基础。

（2）学生的抽象逻辑思维仍处于发展初期，对具象化、情境化的内容接受度较高，对纯概念、纯符号的抽象内容容易产生认知障碍：比如对用字母表示数的一般性意义理解容易停留在具体数值层面，对立体图形与平面图形的转化需要借助实物支撑才能完成思考，对运算中符号规则的掌握容易出现反复。

（3）学生学习习惯存在明显分层：约60%的学生能主动完成课前预习、课后复习、错题整理等学习任务，具备初步的自主学习能力；约25%的学生需要教师、家长的外部督促才能完成规定学习任务，自主规划意识不足；约15%的学生存在数学学习畏难情绪，遇到复杂度稍高的题目容易放弃，缺乏主动思