小学五年级美术《写意蔬果》第二课时教学设计：墨韵生香与造化天工.docxVIP

小学五年级美术《写意蔬果》第二课时教学设计：墨韵生香与造化天工

一教材地位与单元价值解析

鲁教版五年级下册第六课《写意蔬果》位于“形式·表现”学习领域“中国画初探”单元的承上启下关键节点。首课时已引导学生完成工具认知、笔墨基础训练及单体蔬果的写生练习，建立起“以笔代形、以墨分色”的初步感性认知。第二课时的核心任务是突破单体刻画局限，转向“组合构图与意境营造”，这是从“学画”向“会画”、从“似形”迈向“得神”的质变环节。课标明确要求五六年级学生“能运用中国画工具材料，表现熟悉事物的主要特征”“体会中国画笔墨韵味”，本课正是落实这一学段目标的具体战场。教材编排由单体入组合、由技法入意境、由临摹入创作，符合儿童美术心理“图式期”向“写实萌芽期”过渡的认知规律，蕴含着“师法造化、中得心源”的传统美学智慧。

二核心素养导向的教学目标设定

（一）审美感知：通过观察蔬果组合的形态比例、虚实疏密、冷暖干湿对比，提炼画面主要矛盾，培养“以简驭繁、以少胜多”的中国画审美思维，辨析工笔与写意、造型与神韵的辩证关系。

（二）艺术表现：掌握“勾、皴、染、点、积墨、泼墨”等技法在组合中的综合运用，解决主次蔬果的墨色层次递进、前后空间虚实转折、枝叶藤蔓的生动连接问题，完成一幅构图完整、墨韵和谐、生机勃勃的写意蔬果组合画。

（三）创意实践：鼓励学生打破临摹依赖，依据真物写生或记忆重组，尝试“匠心独运”的构图布