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小学三年级综合实践活动扎彩灯项目化教学设计

一、课例定位与育人立意

本课面向小学三年级综合实践活动课程，主题为扎彩灯。吉美版课件提供图像、步骤与情境线索，课堂不把课件当成放影脚本，而把它作为点燃问题、对照工艺、校准审美的脚手架。学生在一盏灯里遇见材料、结构、比例、光色、安全和民俗，完整的活动经历比一只漂亮成品更重要。

扎彩灯看似手艺活，实质是低年级孩子首次较完整地经历“需求—方案—制作—测试—修饰—发布”的工程循环。三年级学生手指力量、持续注意和合作意识正在形成，教师要把复杂的传统技艺拆解成可观察、可尝试、可纠错的小任务，让每一双小手都能在安全边界内做出真实决定。

本课的育人立意落在三句话上：会想办法，能扛挫折，懂得把美做出来。会想办法，是指学生面对竹篾回弹、棉纸起皱、灯穗缠结时，不只喊老师，而能看图、量一量、换一种扎法。能扛挫折，是指失败被命名为信息，弯折处裂了说明弧度太急，灯面鼓包说明拉力不匀。懂得把美做出来，是指学生知道喜庆不是堆红贴金，好的彩灯有骨架、有比例、有留白、有光味的层次。

灯在中国孩子的生活经验里并不陌生，可熟悉容易滑向粗糙。课堂要制造一次“熟悉的陌生化”：平日看到的成品灯被拆开，露出竹骨、纸面、浆糊、细绳和光源，学生惊讶地发现，一盏灯并不靠装饰成立，而靠秩序成立。秩序被孩子亲手摸到，传统文化才不会停留在口头热闹。

二、学情研判与最近发展区

三年级学生能进行简单对