高中一年级化学必修第二册“化学反应与电能”第二课时教学设计.docxVIP

高中一年级化学必修第二册“化学反应与电能”第二课时教学设计

本课时的核心任务是带领学生完成从“化学能可以直接转化为电能”这一感性认知，到“原电池工作原理”这一理性模型的跨越，并初步建立电极判断、电极反应书写的思维程序。教学内容以铜锌原电池为原型，向外延伸至常见化学电源，向内挖掘氧化还原反应的本质，属于典型的以实验探究驱动概念建构的课型。

一、教材地位与学情诊断

本节内容位于必修第二册第六章“化学反应与能量”的开篇位置，前有化学能与热能的转化作铺垫，后接化学反应速率与限度的学习，是能量观念由“热”向“电”拓展的关键节点。原电池原理既是氧化还原反应知识的应用场，也是选择性必修阶段电解原理、电化学腐蚀与防护的认知前概念。

学生已经掌握氧化还原反应的实质是电子转移，知道金属与酸反应放出氢气，具备基本的电流方向、闭合回路等物理常识。但访谈与前置测验显示，学生普遍存在三类迷思概念：其一，认为导线中流动的是“正电荷”；其二，认为锌片“溶解”是被硫酸直接腐蚀，与铜片无关；其三，将“电子流向”与“电流方向”混为一谈。教学必须允许这些错误观念在实验中暴露，再借助证据将其瓦解。

二、教学目标设计

1.宏观辨识与微观探析：通过观察铜锌原电池实验中电流表偏转、锌片溶解、铜片冒气泡等现象，能从电子转移的微观层面解释宏观现象，建立“氧化反应与还原反应分区进行”的空间观念。

2.变化观念与平衡思想：理解原电池是将