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小学六年级音乐《茉莉花》欣赏课教学设计

教材定位与设计理念

人音版六年级上册将《茉莉花》安排在第一单元茉莉芬芳中，作为民族民间音乐主题单元的核心欣赏曲目，承载着引导学生感受江南民歌韵味、理解地域音乐文化特征的重要任务。本课教学设计以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指引，聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四方面核心素养的培育。茉莉花作为流传数百年的经典民歌，其旋律在国内外均有深远影响，是学生感受中华传统音乐之美、树立民族文化自信的优质载体。教学设计突破传统单一聆听模式，将文化语境还原与音乐本体分析相结合，让学生在多元艺术体验中建立对民族音乐的深度认知。

学情分析维度

六年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的关键期，在听觉感受方面已具备初步的旋律辨别能力，对熟悉度较高的民歌旋律能够产生情感共鸣，但对音乐背后的文化逻辑与地域特征理解尚浅。多数学生在低年级已接触过《茉莉花》的不同版本，但对民歌的地域差异、版本流变、文化内涵缺乏系统认识。基于此，教学需在唤醒已有经验的基础上，引导学生走向更深层次的音乐文化探究，借助跨学科融合与多感官参与，激活学生对传统音乐的深度感知能力。

三维教学目标体系

审美感知层面：学生能够完整聆听并辨别《茉莉花》不同地域版本的旋律特征，准确描述江南民歌柔美婉转的音乐风格，在反复聆听中形成对民族音乐之美的真切体验。艺术表现层面：学生能够运用哼唱、模唱等方