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初中九年级数学上册3.3.1平行线分线段成比例教学设计

一、教材与学情分析

平行线分线段成比例是北师大版九年级上册第三章图形的相似中的关键一节。相似是初中平面几何的收官之作，而本节课正是从比例线段走向相似三角形的桥梁。学生此前已经学习了成比例线段、比例的有关性质，对a∶b=c∶d这样的表达并不陌生。本节课要解决的，是一个几何事实：一组平行线截两条直线，所得的对应线段成比例。这一事实不需要复杂的证明过程，但它的地位极重——后续三角形一边的平行线性质、相似三角形判定的预备定理，全部由它派生。

学情方面，九年级学生具备一定的合情推理能力，动手测量、用坐标格纸作图都不成问题，但有两个真实的困难：其一，容易把对应线段找错，把同一直线上的两段与另一直线上不对应的两段随意配对；其二，容易把性质的记忆停留在条文上，遇到图形稍有变形（如A字形、X字形）就认不出模型。因此本课设计的着力点有二：一是让学生经历度量—猜想—归纳的完整过程，把性质的发现权交给学生；二是通过变式图形反复锤炼对应意识，把模型识别能力练出来。

二、教学目标

1.经历测量、计算、归纳的活动，理解并掌握平行线分线段成比例的基本事实，会用符号语言规范表述。

2.能识别三条平行直线截两条直线及其变式图形（A字形、X字形），准确找准对应线段，列出比例式并求解未知线段。

3.在借助网格验证猜想的过程中，体会无限多组数据指向同一结论的归纳思想，