高中地理选择性必修2《资源跨区域调配对区域发展的影响》教学设计——高二年级湘教版3.docxVIP

高中地理选择性必修2《资源跨区域调配对区域发展的影响》教学设计——高二年级湘教版3.2课时精讲精练

一、教学背景与课标定位

本节内容隶属湘教版高中地理选择性必修2第三章第二节，承接区域发展与资源禀赋差异的基础认知，是学生构建区域协调—区际联系—人地关系思维链条的关键节点。课程标准对这部分内容的要求可凝练为两个关键词：一是举例说明，即以真实工程案例为载体；二是分析影响，即超越现象描述，抵达因果机制层面。

高二学生已完成必修阶段的区域认知训练，具备中国地形、气候、水能分布等知识储备，但普遍存在两个认知断层：其一，把跨区域调配理解为单纯的送水送电，看不见双向效应；其二，评价影响时只会罗列有利，缺乏有利—不利—综合权衡的辩证框架。本设计的全部教学环节，都围绕缝合这两个断层展开。

二、教学目标设定

区域认知：能在地图上定位南水北调三线路径、西气东输管线走向、西电东送三大通道，说出调配线路与调出区、调入区、沿线区域的地理关联。

综合思维：能从资源赋存、经济发展水平、技术水平、市场需求四个维度剖析调配工程建设的必然性，构建供—需—运—感分析框架。

人地协调观：能辩证评价调配工程对资源调出区、调入区及沿线地区的经济、社会、生态影响，理解区域互惠共生的制度设计逻辑。

地理实践力：能以专家组评议的方式，对一项虚拟的调配工程方案开展可行性论证与影响评估，完成书面评议意见。

三、教学重难点解析

教学重点落