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小学四年级道德与法治教学设计：《健康看电视》第一课时

一、教材解读与单元定位

《健康看电视》是统编版道德与法治四年级上册第二单元《良好的生活习惯》第三课的核心内容。本单元紧扣“身心健康”核心素养，旨在引导学生养成良好的生活习惯，提升自我管理能力。第三课聚焦电子屏幕使用这一当代儿童普遍面临的现实问题，第一课时“健康看电视”为切入点，引导学生认识看电视对身心的影响，掌握科学护眼、合理安排时间的方法，确立健康的媒介素养初步形态。

教材呈现三个核心板块：“我爱看电视”“看电视的利与弊”“我会健康看电视”。编排逻辑遵循“情境引入－理性分析－方法内化－行为迁移”的认知规律。第一板块贴近学生生活实际，激发共鸣；第二板块通过数据对比、专家观点、案例剖析，打破“电视全有害”或“电视全有益”的二元对立思维，建立辩证认知；第三板块转化为可操作的行为指南，强调“距离、时间、姿势、光线、内容”五维控制策略。教材隐含的课程意图是：从“被管控”走向“自管控”，从“知道做”走向“想做、会做、坚持做”。

结合新课标“正确处理人与自我、人与社会、人与自然关系”及“学会学习、健康生活、责任担当”三大核心素养要求，本课时核心落脚点在于：让学生在真实情境中体验选择与决策，内化健康看电视的规则意识与自我约束力，为后续“合理上网”“科学用脑”奠定认知与行为基础。

二、学情分析与教学策略

四年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑