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高二德育教学设计：基于情境模拟的防范电信诈骗主题班会

防范电信诈骗教育早已超越了简单的知识传递层面，成为关乎青少年财产安全、心理健康乃至家庭稳定的系统性工程。高二学生处于心理发展的关键过渡期，认知能力与独立意识显著增强，网络社交半径不断扩大，却因社会阅历匮乏、风险辨识经验不足，极易成为精准诈骗脚本的猎物。本教学设计立足于核心素养培育导向，摒弃说教灌输的单一范式，构建“认知重构—情境体验—行为内化”三维育人路径，通过真实案例复盘、沉浸式脚本演练、心理防御机制建设三大核心模块，引导学生从“知道骗术”向“识破套路、管住行为、守住底线”质变。

一、学情分析与核心素养定位

高二年级学生具备抽象逻辑思维与假设演绎能力，开始形成独立的价值判断体系，渴望被尊重、被理解、被平等对话。调研显示，班级92%的学生日均网络使用时长超4小时，涉足游戏交易、追星集资、兼职刷单、社交交友等高风险场景；65%学生自认为“绝不上当”，却在模拟测试中对“杀猪盘”前身的养猪盘、“刷单返利”升级版的任务单、“冒充公检法”衍生出的视频会议验证等新型话术识别率不足40%。这种“认知自信与实际能力的剪刀差”，正是本课程切入的痛点。

本课程锚定《普通高中德育课程标准（2017年版2020年修订）》中“法治意识、公民参与、健康生活、责任担当”四大核心素养，重点落实：在法治维度，内化《反电信网络诈骗法》法律条文为行为准则；在心理维