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小学六年级综合实践活动“家乡特产知多少”教学设计

一、教学背景与课程定位

综合实践活动课程是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出，小学高年级学段应引导学生围绕日常生活开展考察探究活动，初步养成独立思考、分工合作、收集与处理信息的能力。“家乡特产知多少”作为六年级上册的开篇主题，承接了中年级“关注身边事物”的活动经验，开启了高年级“研究社会生活”的探究序列，具有承上启下的关键地位。

六年级学生年龄多在十一至十二岁，抽象思维开始发展，已经具备初步的资料搜集能力、问卷调查能力和小组协作经验。他们对家乡有天然的感情，但对“特产”这一概念的理解往往停留在“好吃的、好玩的东西”这一浅层认知，对于特产背后的地理环境、历史渊源、生产工艺、经济价值和文化内涵缺乏系统认识。本课正是要利用这份熟悉中的陌生感，激发学生的探究欲望，引导他们像研究者一样重新审视自己的家乡。

从课程育人的视角看，本课承载着三重价值：其一是价值体认，通过探究特产让学生发现家乡之美，培育乡土情怀与文化自信；其二是责任担当，让学生在小组合作与社会调查中学会分工、学会倾听、学会对他人负责；其三是问题解决，培养学生围绕一个主题提出问题、筛选问题、设计方案、获取并加工信息的完整探究能力。

二、教