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普惠性幼儿园作为我国学前教育公共服务体系的核心组成部分，其教育质量直接关系到“幼有所育”民生目标的落地成色，也直接影响着数以千万计学龄前儿童的身心健康发展。游戏化课程是落实《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）要求、破解学前教育“小学化”顽疾、推动幼儿园课程回归儿童立场的核心路径，而幼儿园教师的游戏化课程实施胜任力，则是决定游戏化课程质量、影响学前教育质量的核心变量。近年来，我国普惠性幼儿园覆盖率持续提升，截至2023年底，全国普惠性幼儿园覆盖率已达89.5%，但普惠园的教育质量仍存在明显短板，尤其是教师的游戏化课程实施能力参差不齐，成为制约普惠园质量提升的关键瓶颈。为系统摸查当前普惠性幼儿园教师游戏化课程实施胜任力的现实状况，剖析其影响因素，提出具有可操作性的提升路径，本研究以东部某副省级城市的56所普惠性幼儿园为研究样本，通过问卷调查、半结构化访谈、现场观察等方法开展实证研究，旨在为普惠园教师专业发展和课程质量提升提供实践参考。

一、研究设计与研究对象

（一）研究工具

本研究的核心工具为自编《普惠性幼儿园教师游戏化课程实施胜任力量表》，量表编制严格遵循《幼儿园教师专业标准（试行）》《指南》中关于游戏实施的相关要求，同时参考刘焱（2021）提出的幼儿园教师游戏素养三维结构、虞永平（2022）提出的游戏化课程实施能力框架，结合对12名一线普惠