数学基础模块上册4.5《对数》教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

《对数运算法则》与互联网教学设计

摘要：

本节课所完成的教学任务是本小节的重点，在这一节课里要让学生完成对数运算法则的学习．通过这一节课的教学，要求学生准确掌握对数的3个运算法则，克服对对数运算的一些误解，如把乘法对于加法的分配律错误地迁移到对数的运算中，误以为log（M＋N）＝logM＋logN，log（MN）＝logMlogN等．

传统的教学，教师往往把对数的运算法则先告诉学生，教学的重心放在对这些运算法则的确认上，即设法证明这些运算法则．对数的运算法则有哪些？为什么就这些？都是由教师给出的，学生不了解知识发生的过程，忽视这些结论来源的教学．另外，教师对学生事实上容易产生的误解采取回避的方式，待作业中或者考试时出现错误时再加以纠正，并不是从源头上防止错误的产生．

由于技术的介入，就可以把教学过程设计成“研究性学习”的方式，使学生在教师指导下的教学活动中，在与同伴的合作学习中观察现象，研究问题，发现真理，自觉纠正错误，自我教育．

教案背景：

1、面向学生：中学

2、学科：数学

3、课时：二课时

4、课前准备：

老师：课件、通过百度整理教学资源

课件参考：

【百度搜索】/wyzy/gz/4/courseware/03/first/06.ppt

学生：

教材分析：

为了更加准确的理解好教材与对数运算相关概念的