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《11-20的认识》教学设计

一、教学内容概述

“11-20的认识”是小学数学低年级阶段数与代数领域的核心内容之一，承接了10以内数的认识，同时为后续学习20以内加减法乃至更大数的认识奠定重要基础。本课时的教学，不仅要求学生能够准确数出、认读11至20各数，更关键在于理解11-20各数的组成，初步建立“十”为单位的数感，感知数序，培养初步的估算意识和能力。

二、授课对象

小学一年级学生（6-7岁）

三、课时安排

1课时

四、教学目标

（一）知识与技能

1.能正确数出数量在11-20之间的物体个数，会认读11-20各数，并能正确书写。

2.初步理解“10个一是1个十”，知道11-20各数是由一个十和几个一组成的。

3.掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

（二）过程与方法

1.通过动手操作（摆小棒、捆小棒）、观察、比较、交流等数学活动，体验“十”的形成过程，理解数的组成。

2.在数一数、摆一摆、说一说的过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.引导学生经历从具体到抽象的认知过程，发展初步的数感。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在合作与交流中，体验学习的乐趣，培养合作意识。

3.培养学生认真、细致的学习习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.11-20各数的认读和