人民大课件李海青教育心理学2 第二章 身心循理：人的心理发展与教育.pptxVIP

教育心理学李海青汪凤炎编著

第二章身心循理：人的心理发展与教育

目录CONTENTS第一节见闻之知：认知发展与教育一、心理发展的内涵与特点二、皮亚杰的认知发展理论三、维果斯基的认知发展论第二节德性之知：道德发展与教育一、皮亚杰的道德认知发展理论二、科尔伯格的道德认知发展理论三、埃里克森人格发展八阶段理论四、品德的形成与发展第三节各因其材：个体差异与教学一、学生个体差异的表现二、适应个体差异的教学

章节导读第一节第二节第三节要点回顾本章学习目标3解释皮亚杰认知发展理论的核心概念，阐明维果斯基理论中低级与高级心理机能的区别与联系。比较皮亚杰、科尔伯格和埃里克森的道德发展理论，分析其观点、阶段与方法的异同。辨析品德形成的内求说、外铄说与顺应自然说，论述其教育指导意义。基于智力、认知风格、学习动机等个体差异，设计并阐述差异化教学策略。1.2.3.4.

章节导读第一节第二节第三节要点回顾关于心理发展……困惑：同样的课堂，不同的状态同一个班级，同样的老师，有人迅速理解抽象概念，有人仍需具体事物支撑；有人自觉遵守规则，有人仍需外部约束。是什么在影响学生的学习与成长？追寻：认知与道德发展的规律教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。4

见闻之知：