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七年级心理健康《我的新校园》教学设计

一、设计背景与学情分析

九月开学，七年级新生从小学跨入初中校园，这是他们人生中第一个真正意义上的环境转型期。新学校、新班级、新老师、新同学，一切都是陌生的。据多年带班观察，入学前六周是新生适应的关键窗口期：一部分学生在两周内迅速融入，另一部分学生则出现不同程度的适应困难，表现为沉默寡言、回避集体活动、上课不敢举手、课间独自徘徊，个别学生甚至出现食欲下降、睡眠不佳、频繁想家等躯体化反应。

《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出，初中年级心理健康教育应帮助学生适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养集体意识和适应能力。《中国学生发展核心素养》也将自主发展社会参与列为学生成长的必备素养。本课正是在这一政策与学生现实需求的交汇点上设计的。

七年级学生的认知特点处于皮亚杰所说的形式运算阶段初期，抽象思维开始发展但仍依赖具体经验的支撑。他们渴望被同伴接纳，却又羞于主动；他们想表现自己，又害怕失败。本班学生来自多个不同的小学，彼此熟悉的程度参差不齐，班级内部尚未形成安全的表达氛围。基于以上分析，本课以熟悉校园—连接同伴—规划融入为三大主线，采用体验式教学方法，让学生在活动中学，在分享中悟，在行动中变。

二、教学目标

（一）认知目标

学生能够说出初中校园与小学在学习模式、作息安排、人际关系上的三点以上差异；理解入学适应期出现紧张、想家、孤独等情绪是普遍而正常的心