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用好职业院校资源赋能社区教育

习近平总书记强调：“提升终身学习公共服务水平，完善终身学习制度，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。”社区是终身学习扎根基层的关键场域，社区教育质量直接影响学习型社会成色。然而，当前社区教育存在主管机构职能弱化、课程供给与居民需求脱节、师资借用频繁却难以扎根、优质资源往基层输送通道不畅等问题。职业院校拥有产教融合的实训条件，“双师型”教师和实用型专业课程群等教育资源丰富，是解决社区教育当前问题的重要力量。应以需求侧改革为牵引、健全双向融通机制、搭建数字基座，推动职业教育资源下沉，赋能社区教育。

以需求改革为牵引，重塑课程供需适配。课程是社区教育的关键载体，内容是否对胃口，直接影响居民的学习意愿与参与深度。然而，社区教育课程长期遵循“以供定需”的惯性逻辑，院校多从自身出发向社区提供课程，对居民“点单”诉求响应不足。社区教育具有公益、全民、终身、共享四重属性，改变供给逻辑必须从学校本位转向需求本位。一是需求采集制度化。搭建常态化运行的供需匹配系统，借助定期采集、线上反馈、入户走访等手段，收集各群体学习诉求。推广社区联络员和居民议事协商机制，打通供需之间的信息壁垒，让课程供给决策从“有什么给什么”转变为“群众需要什么就开发什么”。二是推行“小模块微课程”供给侧改革。传统体系化长课体量庞大、耗时过长，难以适配居民碎片化