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七年级英语外研版新教材Developingideas读写融合课教学设计

教材定位与课时价值

本课时选自外研版新教材七年级上册Unit3Familyties第五课时Developingideas板块中的Readingforwriting环节，对应教材第①至④部分。该板块在单元整体架构中承担着由阅读理解向书面表达过渡的关键桥梁作用，旨在帮助学生通过结构化的语言输入，逐步掌握特定主题的写作策略。

本单元以亲情为核心情感主线，紧密围绕家人的外貌特征、性格特点、情感表达、彼此关爱等维度展开语言学习。前四个课时分别完成了基础词汇积累、听力输入、阅读理解与口语交际的训练，学生已经能够熟练使用本单元的核心词汇和基本句型描述家庭成员。第五课时作为单元的综合输出阶段，需要在阅读文本的深度解析中提炼写作框架，搭建从语言输入到书面输出的脚手架，实现读写融合的教学目标。

学情分析

授课对象为浙江省七年级普通班学生，整体英语基础处于中等水平。经过前四个课时的学习，学生对本单元主题词汇和句型已经形成了初步的感知记忆，但在实际运用中存在以下几方面问题。

第一，学生对说明性文本的结构特征缺乏清晰的认知框架，难以把握段落内部的逻辑层次。第二，学生的书面表达能力停留在简单句罗列层面，缺乏使用连接词组织语篇的意识和能力。第三，学生在写作过程中容易出现内容空泛、细节不足的问题，描写家人或家庭场景时难以调动真实