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教师老带新指导总结

（带教周期：2023-2024学年）

带教导师：李某某

新教师：张某某

任教学科：高中物理

一、带教基本情况与目标设定

明确的师徒结对与目标设定是整个带教体系的起点，决定了后续指导的针对性与可测性。本学年初，教务处与师徒双方共同签订了为期一学年的带教协议，并基于新教师的初始学情画像，确立了可量化的带教目标。

1.1结对信息与初始画像

张某某老师于2023年9月入职，承担高一（3）班、高一（4）班物理教学工作。入职前通过听课诊断与面谈，形成初始学情画像如下：

?知识储备：具备扎实的大学物理专业功底，但对高中教材知识体系的内在逻辑与课标要求把握不足。

?教学技能：能独立完成PPT制作，但教案撰写多为知识点的堆砌，缺乏情境导入与问题链设计。

?课堂管理：语速过快（经测算平均语速达280字/分钟），习惯站立于讲台正前方，极少走动巡视，对后排学生的关注度不足。

1.2带教目标设定

基于上述画像，设定本学年带教总目标为：使张某某老师能在不依赖导师的前提下，独立完成常规教学任务，且期中、期末教学满意度测评达到85分以上。分解目标如下：

?教学常规（1-2个月）：教案必须包含明确的“教学目标-重难点-教学过程-板书设计-作业布置”五要素。作业批改必须在次日上午第一节课前下发。

?课堂掌控（3-4个月）：课堂提问覆盖率必须达到班级总人数的30%以上；每节课至少走下讲