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小学二年级心理健康《做开心的自己》教学设计

一、教学设计理念与依据

本课面向小学二年级学生，属于心理健康教育情绪管理板块的起始课。依据《中小学心理健康教育指导纲要》中关于小学低年级帮助学生体验情绪的多样性，初步学会调节情绪的目标要求，结合南大版教材做开心的自己这一主题，本课以认识情绪—接纳情绪—转化情绪为主线展开。二年级学生正处于情绪认知发展的关键期，他们能感受到喜怒哀惧，却常常说不清、道不明，更缺乏将低落情绪转化为积极体验的具体方法。加之该学段学生以具体形象思维为主，注意力持续时间约为十五至二十分钟，教学设计必须依托故事、游戏、绘画、情境表演等具象活动，让学生在做中学、玩中悟。本课不追求心理学术语的灌输，而是通过情绪小怪兽这一拟人化载体，引导学生发现：不开心不可怕，我们有办法让自己重新开心起来。

二、学情分析

二年级学生入学已满一年，同伴交往日益频繁，考试、比赛、值日等事务带来了更丰富的情绪体验。课前对任教班级四十二名学生的摸排显示：约三分之二的学生在遭遇批评、失败或争执后会出现持续半小时以上的低落情绪；能主动说出三种以上调节方法的学生不足四分之一；部分学生存在不开心就是坏孩子的错误认知，还有几名学生习惯用哭闹、摔东西等方式宣泄。这些数据提示我们，本课的核心任务有两层：一是破除消极情绪等于坏的观念，让学生学会接纳；二是提供可操作、易记忆的情绪调节工具箱，真正实现从知道到做到的跨越