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幼儿语言发展促进活动策划

分享比如拔萝卜可能被孩子讲成老爷爷拔萝卜请来奥特曼帮忙一下子就拔出来了教师要肯定这个想法真有趣结语幼儿的语言发展从不是教出来的而是聊出来的是吃苹果时的一句甜甜的是玩滑梯时的一句好快呀是辩论赛上的一句我喜欢西瓜因为它有水本活动的核心是让语言回

一、活动背景

语言是幼儿认知世界、表达情感、建立社会关系的核心工具。

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“幼儿期是语言发展，特

别是口语发展的关键期”。然而，当前部分幼儿存在“表达意愿弱

（不敢说）、词汇储备少（不会说）、逻辑连贯性差（说不清）”

的共性问题——2-3岁孩子常常用“嗯”“啊”代替具体描述，3-4岁孩

子讲故事时跳脱情节，5-6岁孩子面对“为什么”的问题难以给出条

理化回答。子孩子说今天雨了教师问雨时你听到什么声音踩水洼的时候感觉怎么样孩子说雨沙沙沙我踩水洼鞋子湿了但很好玩故事续编小能手每月次选择有开放结尾的绘本如拔萝卜让孩子续编情节教师讲完老爷爷拔不动萝卜请来老奶奶小姑娘小狗小猫后问接下来还能请来谁拔出来的萝

本活动以“生活情境+游戏互动”为核心，紧扣不同年龄段幼儿

的语言发展特点，通过“感知-表达-创造”的梯度设计，帮助幼儿从

“敢开口”到