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小学四年级德育与法治教学设计：美丽中国是我家——生态文明视域下的主题班队活动实践

核心素养导向下的单元统整思考

习近平生态文明思想是新时代中国特色社会主义思想体系的重要组成部分，为新时代生态文明建设提供了根本遵循。小学四年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，对“国家”“家园”“责任”等宏大概念的理解仍依托于具象情境。国家课程方案明确要求德育与法治课程要“立足学生生活实际，通过丰富的实践活动，引导学生在体验中感悟、在实践中成长”。本设计以“美丽中国是我家”为主题，将生态文明教育从说教式灌输转向情境化体验、问题化探究、行动化践行，旨在构建“知情意行”统一的育人闭环，让“绿水青山就是金山银山”的理念在童心中生根发芽。

学情分析与学习准备度评估

四年级学生已具备基础的信息检索、小组协作及简单汇报表达能力。他们对身边的垃圾分类、节水节电、雾霾天气等现象有直观感受，但缺乏系统性认知：一是空间观念局限，多将“美丽中国”等同于“干净的教室”“整洁的小区”，难以建立流域、生态系统层面的宏观关联；二是责任归属模糊，习惯将环境治理视为“政府的事”“大人的事”，自我主体性缺位；三是行动持久性不足，环保行为多停留在活动当天，难以内化为生活习惯。针对以上特点，本设计确立“由近及远拓维度、由知到行强主体、由独到群促迁移”三条教学主线。

教学目标

1.政治认同：辨析生态环境与人类生存发展的辩证关系