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非连续性文本阅读与劳动信息提取：备课实操指南

教案写了一茬又一茬，真正让学生头疼的，往往不是那些长篇累牍的论述文，而是那些看似零散、拼盘式的“非连续性文本”。新闻调查报道里混着数据图表，产品说明书上嵌着流程图，甚至是一份简单的地铁线路图——这些材料在劳动教育、综合实践活动乃至语文阅读测评中越来越常见。

很多老师在备课时容易陷入一个误区：觉得非连续性文本内容浅显，随便让学生“找找看”就行了。但实战下来你会发现，学生面对一堆碎片化信息，常常是无从下手，或者只能读出表面，提取不出深层逻辑。这背后缺的，是一套将“阅读策略”与“劳动情境”打通的实操方法。

今天咱们就聊聊，怎么把非连续性文本的阅读课，上出“劳动味”来。

一、为什么“非连续性”是劳动信息的天然载体？

先搞清楚一个概念。连续性文本就是传统的段落式文章，逻辑线性推进；而非连续性文本，则是图表、数据、说明书、清单、广告、地图等形式的集合。它的特点很鲜明：信息分散、跨媒介、需整合。

这跟劳动现场的信息形态是不是很像？

你想想，一个木工接到活儿，面前摊着的是设计图纸（图示）、材料清单（表格）、施工安全规范（条款）、工期进度表（时间轴）。他不可能像读小说一样从头读到尾，必须快速扫描、提取关键参数、判断工序冲突、整合多方信息才能干活。

所以，非连续性文本阅读，本质上就是一种模拟劳动情境的信息处理能力训练。我们在备课时，如果只盯着“阅读理解”