五年级心理健康《众人划桨开大船》教学设计.docxVIP

五年级心理健康《众人划桨开大船》教学设计

本课依托统编版小学心理健康教育五年级上册第三单元“我们在一起”主题背景，聚焦团队协作核心素养培育。五年级学生处于儿童期向少年期过渡关键期，同伴关系敏感度显著提升，群体归属感与自我价值实现呈现双重诉求，却常因角色定位模糊、沟通策略匮乏、冲突化解能力不足导致团队协作流于形式。本课以“众人划桨开大船”隐喻为核心载体，通过情境创设、体验反思、迁移应用三重推进，引导学生在真实任务情境中体察协作规律，内化“同舟共济、各尽其责、互信互助”协作智慧，构建可迁移的团队协作心理图式。

一、核心素养导向的教学目标

情感目标：体验团队协作中相互依存的安全感与成就感，建立“我为人人，人人为我”的集体荣誉感，愿意为团队目标付出努力并享受协作过程。

认知目标：辨析有效协作与无效配合的关键差弰，掌握“目标共享、角色互补、沟通畅达、冲突建设性化解”四维协作要素，理解个体差异对团队的资源价值。

能力目标：在模拟与真实任务中运用“倾听表达反馈”沟通三步法、“优势互补”角色分工法、“共同利益”冲突转化法，完成团队挑战任务，形成可迁移的协作行为模式。

二、学情分析与教学策略决策

五年级学生抽象逻辑思维萌芽，元认知监控能力增强，能从“结果归因”转向“过程监控”，但自我中心倾向残留，易将个人意愿等同团队意志。前测问卷显示：83%学生认同“团结力量大”，仅37%能说出具体协作方法；小