小学三年级道德与法治“争做未来科学家”第二课时教学设计.docxVIP

小学三年级道德与法治“争做未来科学家”第二课时教学设计

一、设计理念与课标依据

本课时围绕三年级学生科学启蒙需求，将抽象的科学精神转化为可感知、可模仿、可实践的行为指引。课程标准明确指出，第三学段起始年级应着重培养学生乐于探究、敢于想象、善于合作的科学态度，引导学生在日常生活中发现科学问题。本教学设计以生活情境为起点，以榜样人物为镜鉴，以科学实践为落点，力求在四十分钟内让学生经历一次完整的“科学精神体验之旅”。本课隶属于“勇探真知”主题单元，与第一课时“走近科学家”形成递进关系：第一课时重在认识科学家形象，第二课时重在将科学家的精神品质转化为学生自己的成长行动。

二、学情分析

三年级学生经过一年半的小学学习，已经具备初步的观察能力和合作意识，但注意力集中时间有限，对抽象概念的理解需要具体事物支撑。城市学生接触科技场馆的机会较多，但乡村学生则更需要教师搭建体验桥梁。班级中约有15%的学生参加过校外科学兴趣小组，约30%的学生在家中能够独立完成简单小实验，大部分学生停留在“看热闹”层面，缺乏主动探究的习惯。学生在第一课时学习后，对科学家有了初步认知，但多数学生认为科学家是“别人”的事，与自己距离遥远。本课教学的关键在于打破这种心理隔阂，让学生真切感受到“小学生也能做科学”。

三、教学目标

（一）情感态度价值观：体会科学家热爱探索、坚持不懈、合作分享的精神品质；萌发“我也能成为小小科学家