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(2026年)春季学期幼儿园教研工作计划

一、指导思想与背景分析

2026年是全面实施《幼儿园保育教育质量评估指南》的关键之年，也是学前教育进入“十四五”收官与“十五五”谋划衔接的重要节点。本学期教研工作以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》为核心纲领，紧扣“高质量发展”主线，立足本园实际，聚焦游戏化教学、师幼互动质量、课程资源建设三大重点领域，着力破解当前教研活动中存在的“形式化、碎片化、浅层化”问题。结合春季学期幼儿身心发展特点及季节更替规律，教研工作需强化“生活即教育”理念，将自然探究、户外活动、节日文化融入课程实施，推动教师从“经验型”向“研究型”转变，构建具有园本特色的教研生态。

二、上学期教研工作回顾与问题剖析

（一）主要成效

上学期围绕“户外自主游戏观察与支持”主题，开展专题研讨8次，现场观摩12场，形成观察记录案例集3册；初步建立“问题导向式”教研机制，教师在游戏材料投放、介入时机把握方面有明显提升；参与区级课题《幼儿园乡土资源课程化路径研究》取得阶段性成果，生成主题活动方案6个。

（二）突出问题

1.教研内容供给与教师真实需求匹配度不足：部分教研主题由管理层单方拟定，教师参与策划比例不足20%，导致内驱力弱、讨论浮于表面。

2.观察解读能力仍是短板：教师能记录幼儿行为，但基于《指南》各领域核心经验进行水平分析和回应策略设计的能力欠缺，7