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2026年秋沪科版高中化学必修第一册第二章第5课《化学计量学》教学设计

一、教材分析

（一）内容定位

1.本节课是沪科版2026年修订版高中化学必修第一册第二章“从海水中获得的化学物质”的第5课，是整个高中化学定量研究体系的逻辑起点，承担着打通“宏观可测量”与“微观粒子数”关联的核心功能。

（1）前序课程中，学生已经从定性角度认识了钠、氯等典型元素的性质，学习了物质分类、离子反应、氧化还原反应等定性认识化学反应的工具，但尚未建立“化学反应中粒子按固定数量比例发生反应”的定量认知，无法完成实验室实际称取的药品质量与反应粒子数量的对应计算。

（2）本节课所学的物质的量、摩尔质量等概念，是后续学习气体摩尔体积、物质的量浓度、反应热计算、化学反应速率与平衡计算、滴定分析等所有定量化学内容的核心基础，学生对本节课内容的掌握程度，直接决定了整个高中阶段化学计算类内容的学习顺畅度，是高中化学学习中必须夯实的“工具性”内容。

（二）课标衔接

1.本节课严格对标2022版（2026年修订实施）普通高中化学课程标准的学业要求，聚焦化学核心素养落地。

（1）落实“宏观辨识与微观探析”素养：要求学生能建立宏观物质质量、微观粒子数量、化学符号表达的三重表征关联，能从宏观与微观结合的视角解释化学计量的逻辑。

（2）落实“证据推理与模型认知”素养：要求学生能基于生活中的集合计量经验，推理微观粒子计量的基本方