2026年北京版二年级下册第四单元“教学评一体”教学设计：万以内数的认识.docxVIP

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2026年北京版二年级下册第四单元“教学评一体”教学设计：万以内数的认识

教学设计说明（表格呈现）

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

北京市二年级下册全班学生

万以内数的认识

12课时（含复习与评价）

北京版义务教育数学（2026）

第四单元万以内数的认识

位值体系与数的大小比较

千、万的进位关系；四位数的读写、比较、顺序排列；估计与近似

理解千、万的进位意义；能够准确读写四位数并进行大小比较

学生对“千”后面仍然是“百十个”的概念混淆；估计时容易产生主观偏差

设计理念与指导思想

本单元遵循《义务教育课程标准（2022年版）》中“以学生为中心、以核心素养为导向、以教学评一体化为路径”的要求，坚持问题驱动、情境创设、项目实践与合作探究相结合的教学理念。通过“数字的家园”大情境，让学生在真实生活场景中感受千、万的意义，在操作中建立位值观念，在比较与估计中发展数感与符号意识，最终实现知识的内化、能力的迁移与情感的提升。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

数感：能够感知数的大小、数量关系，进行估计与近似。

符号意识：理解并正确使用计数单位（个、十、百、千、万）及其表示方法。

空间观念：在数轴、位值表等空间模型中体会数的位置与大小对应关系。

数据分析：能够对收集的数量信