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高三年级地理高考一轮复习地理信息技术教学设计

一、教学依据与学情研判

本课时面向高三年级一轮复习，对应课标中“运用资料，说明地理信息技术在区域地理环境研究与人类活动中的应用”的要求。地理信息技术是近年高考的高频考点，命题多以真实情境切入，考查学生对遥感、全球卫星导航系统、地理信息系统三大技术功能的辨析及其在灾害监测、资源调查、城市管理中的综合应用能力。

从学情看，学生对“3S”技术的名称耳熟能详，但普遍存在三个薄弱点。一是概念混淆，不能准确区分遥感“拍照获取信息”、导航“定位授时”、地理信息系统“分析处理”三者功能边界。二是知识静态化，记住了定义却无法在“台风路径预报”“农作物估产”等新情境中判断应选用何种技术、何种传感器、何种叠加分析方法。三是术语表达不规范，答题时常出现“用遥感进行数据分析”之类的功能错位表述。本节课的设计即以疏解这三处堵点为主线。

二、教学目标

学生能够用自己的语言准确表述遥感、全球卫星导航系统、地理信息系统的工作原理与核心功能，并通过对比表格呈现三者差异。

学生能够在陌生情境材料中提取关键信息，完成“任务需求—技术选择—工作原理—结果判读”的完整推理链条，做到技术与情境匹配。

学生能够借助典型图示，判读遥感影像的波段特征与地物解译标志，理解地理信息系统图层叠加的基本逻辑。

学生通过分析北斗系统在国防、交通、农业中的应用案例，认识我国地理信息技术的发展成就，形