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高一语文教学设计：虞美人·春花秋月何时了诵读与意境构建

教材分析与核心素养定位

统编版高一语文必修上册第四单元以“古诗词诵读”为核心任务群，选编李煜《虞美人》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》等六篇经典篇目。单元人文主题为“家国情怀与审美追求”，语文要素聚焦“诵读与吟咏、形象与意境、情感与哲理”。《虞美人》作为单元首课，承担着开启古诗词审美大门、建立“声律美与意境美”双重感知坐标的关键任务。李煜词以“亡国之君”身份书写家国沧桑与个人悲剧，其语言浅近自然、意象凄美苍凉、情感真挚深沉，是词史上“拓大词界、深重词调”分水岭之作，亦是高中生从初中“赏析形象”向高中“构建意境、把握基调”跨越的最佳文本。

依据新课标“文化自信与传承”“审美鉴赏与创造”两大核心素养要求，本课教学设计确立三维目标：语言建构与运用层面，掌握词中重点实词虚词、通假字及“以空写实、化实为虚”修辞，做到字正腔圆、节奏准确、抑扬顿挫；思维发展与提升层面，能通过意象群拼贴还原词人心理时空，分析上下片情感递进逻辑，评价“词以此变”对宋词豪放派形成的历史推力；文化传承与理解层面，体悟中华诗词“美感与哀愁同构”的审美特质，理解“家国兴衰匹夫有责”的历史厚重感，涵养悲悯天下的家国情怀。

学情分析与学习准备

高一新生历经初中古诗词积累，普遍具备基础诵读能力与初步意象辨识经验。但调研显示：过半学生仍停留在“背诵默写”机械层面，对“声律之美”感知