2026年教科版三年级教学设计：心理健康情绪管理.docxVIP

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教学设计说明（表格呈现）

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

三年级全体学生

心理健康·情绪管理

8课时（每课时40分钟）

教科版《义务教育心理健康》三年级上册

情绪的认识与调节

情绪是可感知、可调节的内在体验

情绪种类、情绪表现、情绪调节策略、情绪日志、同伴互助

情绪识别与语言表达；情绪调节方法的实际运用

抽象情绪概念的内化；个体差异导致的调节策略选择困难

设计理念与指导思想

本单元以“情绪是生活的调色板”为核心理念，借鉴《义务教育课程标准（2022年版）》心理健康学科核心素养框架，强调“情感觉知－情感表达－情感调节－情感迁移”的闭环。教学过程中坚持以学生为中心，以情境创设驱动探究，以项目式学习促进实践，以合作学习深化体验，力求实现“教-学-评”一致性，使学生在真实情境中体验情绪的产生、发展与调节，培养积极的心理品质和社会适应能力。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

心理健康课程应帮助学生认识常见情绪，掌握基本调节方法，培养积极的自我概念和人际交往能力。

重点发展学生的情感觉知、情感表达、情感调节和情感迁移四个维度。

2.学科核心素养维度分解

素养维度

内涵描述

本单元体现点

情感觉知

能够识别自身及他人的情绪状态，并用语言或行为表达

第一课时情绪卡片辨识、第