2026年青岛版四年级下册第八单元“教学评一体”教学设计：平均数.docxVIP

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教学设计说明（表格呈现）

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

四年级下册学生

平均数的意义与应用

8课时（含复习与评价）

青岛版义务教育数学教科书（2026版）

教学评一体——平均数

数据的代表值与均衡思维

平均数的概念、求法、简单应用、误差与合理估算

理解平均数的意义并能在情境中求平均数

区分平均数与众数、中位数；在实际问题中合理选择求平均数的方法

设计理念与指导思想

本单元以“教学评一体”为核心理念，强调教学过程中的目标设定、学习活动与评价反馈的紧密耦合。依据《义务教育课程标准（2022年版）》数学学科核心素养——“数感与符号感”“空间观念与几何推理”“数据分析与处理”“数学思考与表达”——将平均数的学习置于真实情境中，让学生在收集、整理、表示数据的过程中体会“平均”是一种平衡思想，而不仅是运算技巧。教学中坚持问题导向、合作探究与反思迁移，使学生在解决班级测验成绩、运动会记录、生活消费等问题时，自然形成对数据代表性的认识，并能够根据情境判断何时使用平均数更为合适。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

数感与符号感：能够用数量关系描述简单的数据现象，理解平均数作为数据集中趋势的一种表达方式。

数据分析与处理：能够搜集、整理、描述简单数据，并初步使用平均数进行比较与