高二政治必修4“联系的普遍性、客观性与多样性”教学设计.docxVIP

高二政治必修4“联系的普遍性、客观性与多样性”教学设计

教材分析

本课统编版高中思想政治必修4哲学与文化第二单元第三课第一课时。教材围绕唯物辩证法联系观展开，前承唯物论，后启发展观与矛盾观，是构建完整辩证法体系的逻辑起点。教材编排遵循从抽象到具体、从认识到方法论的认知规律，设置探究活动与相关链接辅助理解。江苏专用版本在保持统编框架基础上，融入长三角区域发展案例，增强时代性与地域适切性。

学情分析

高二学生已具备一定抽象思维能力，但辩证思维仍处于发展期。学生在生活中频繁使用联系一词，却缺乏哲学层面的深度理解。文科生对人文案例兴趣浓厚，理科生更关注逻辑论证。江苏学生信息素养较高，对本土经济社会素材接受度强。教学需在生活经验与哲学概念间搭建桥梁，引导学生从自发走向自觉。

教学目标

政治认同：认同联系观点是马克思主义世界观的重要组成部分，坚定辩证唯物主义立场。

科学精神：理解联系的普遍性、客观性、多样性及其方法论要求，形成全面、辩证、发展的思维品质。

公共参与：运用联系观点分析江苏高质量发展实践，为家乡建设贡献智慧。

教学重点

联系普遍性、客观性、多样性的内涵及方法论意义。

教学难点

理解联系的客观性与人的主观能动性的辩证关系；把握联系多样性的分析方法。

教学方法

议题式教学法、案例分析法、合作探究法、直观演示法。

教学准备

多媒体课件、江苏区域发展视频素材、结构图卡片、学生预习任务单。