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高二语文选择性必修下册《望海潮》教学设计

教材分析与单元定位

统编版高中语文选择性必修下册第四单元“古诗词诵读与鉴赏”，确立了“品味中华诗词之美，厚植文化自信根基”的单元核心任务。《望海潮》作为该单元首篇精读课文，承担着示范引领的关键功能。编排意图显而易见：由柳永这首脍炙人口的慢词切入，引领学生跨越时空，沉浸于宋词“以长句兼短句之体，而得不拘之妙”的宽广天地，体会词境“宽于诗，而其声节和婉”的独特韵味。

本课教材处理呈现三大特征：一是版本权威，底本依据《柳耆卿集》校订，注疏详实，为文本细读提供可靠文本基础；二是单元整合，后续安排苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》等豪放派代表作，形成婉约与豪放、咏史与写景、闲适与忧国的鲜明张力，便于比较鉴赏；三是任务驱动，单元学习任务“编撰‘宋词鉴赏手册’”要求学生完成文本解读、专题研习、成果展示全流程，本课需为后续自主研习立好标杆。

学情分析与核心素养目标

高二学生已具备初中古诗词积累与高一必修上册《李Sao》《短歌行》等长诗研读经验，掌握“知人论世”“赏析意象”“分析技巧”基础方法。但面对宋词这一“别裁伪体”，多数学生存在认知断层：对“词牌名”“慢词结构”“填词谱曲”缺乏感性体验；习惯用唐诗“起承转合”框架套用词作，忽视“张”“叠”“换头”等词式特有叙事逻辑；审美感受停留在“西湖美”“柳永伤感”表层，难以穿透意象群落触达