初中九年级英语Unit 1第4课时（4a—4d）综合运用课教学设计.docxVIP

初中九年级英语Unit1第4课时（4a—4d）综合运用课教学设计

一、教材与学情分析

本课时选自人教版九年级英语上册Unit1Howcanwebeegoodlearners?第4课时，教学内容覆盖4a至4d。该单元以学习方式为话题，主线是通过介词by加动名词的结构谈论学习方法，引导学生反思自身学习行为，逐步形成适合自己的学习策略。前三个课时已经完成了词汇输入、听说训练和阅读理解的铺垫，学生基本掌握了bydoingsth.的核心句型，积累了如readthetextbook、listentotapes、asktheteacherforhelp、makewordcards、studywithagroup等一批与学习行为相关的动词短语。

4a至4d是本单元由语言知识走向语言运用的过渡板块。4a侧重于在语篇和句群层面复现目标结构，要求学生将零散的语言点整合进有意义的表达；4b通过匹配、填空、排序等形式引导学生梳理学习方法与学习习惯之间的逻辑联系；4c以调查、汇报为活动形态，推动学生在真实交际中调用所学；4d则要求学生结合自身情况输出个性化的书面或口头表达，实现从学别人的方法到谈自己的学习的跨越。四个板块环环相扣，构成巩固—梳理—交际—个性化表达的完整链条。

从学情看，授课班级为九年级学生，正处在由形象思维向抽象思维过渡的关键期，又面临升学压力，