六年级道德与法治《人际交往我能行》核心素养导向教学设计.docxVIP

六年级道德与法治《人际交往我能行》核心素养导向教学设计

一、教材分析与核心素养定位

本课选自统编版小学道德与法治六年级上册第二单元“成长的烦恼”第三课“学会人际交往”。教材以“走近青春期”为大单元背景，聚焦人际交往这一青少年发展核心任务，旨在引导学生理解交往意义、掌握交往原则、提升交往能力、化解交往烦恼。新课标明确要求落实“正确价值观、必备品格、关键能力”三维育人目标。本课对应的核心素养具体表现为：政治认同维度，认同社会主义核心价值观中友善、诚信要求，确立平等、尊重、真诚的人际交往观；法治意识维度，知晓人际交往中应遵守的规则与底线，维护自己与他人合法权益；道德修养维度，践行诚实守信、宽容友善、乐于助人等道德规范，养成良好行为习惯；法治实践维度，能运用沟通、合作、共情等策略处理真实交往冲突，建立和谐人际关系。

教材编排呈现“意义—原则—技能—烦恼”四板块递进结构。第一板块“交往让生活更美好”通过对比独处与交往状态，凸显人际交往对心理健康、社会适应的必要性。第二板块“交往要遵循原则”提炼平等、尊重、真诚、宽容、诚信五大原则，为交往行为提供价值坐标。第三板块“交往也需要智慧”聚焦倾听、表达、拒绝、合作四项具体技能，回应学生“不会说、不敢拒、不懂合”实际困惑。第四板块“化解交往烦恼”设置误会、嫉妒、冲突三类典型场景，引导学生运用换位思考、情绪管理、寻求支持等策略解决问题。教材内容贴近学生生