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2026年教科版（2017秋）五年级科学下册3.6《让资源再生》教学设计

一节课的完整教学安排

第1部分教材与学情分析

基础差异较为明显：一部分人能够较快接受新内容，另一部分人需要借助直观材料才能建立概念。因此内容安排需要兼顾两端，既要有整体框架，也要有足够的示例支撑。

从实际情形看，学习者对教科版（2017秋）五年级科学下册3.6《让资源再生》已有一定的经验基础，但认识较为零散，缺乏系统梳理。不少人能够说出个别现象，却难以解释背后的原因，这正是本部分需要解决的问题。

第2部分教学目标

围绕教科版（2017秋）五年级科学下册3.6《让资源再生》，学习目标可以概括为“懂、会、用”三个层次：懂是理解含义，会是能够操作，用是能够迁移到新的情形中去。

目标的设定兼顾了不同基础的学习者：基础较好的可以侧重应用与拓展，基础一般的先把要点掌握牢固，不必强求齐头并进。

第3部分板书设计

一节课结束时，板书应能完整反映本课的脉络，学习者据此即可回顾主要内容，而不必再翻看笔记。

板书以提纲为主，只写关键词和相互关系，不抄大段文字；主板书居中，副板书用于临时书写与演算，二者位置相对固定。

板书的顺序与讲解顺序保持一致，便于学习者跟随；重点内容用不同颜色或位置加以区分，使主次一目了然。

第4部分教学资源准备

完成本文所依托的条件主要包括：可获取的公开资料、必要的整理时间，以及