初中二年级地理中国的地形复习课教学设计.docxVIP

初中二年级地理中国的地形复习课教学设计

一、教学目标

本课面向已完成中国地形新授课学习、处于中考总复习阶段的初中学生，立足《义务教育地理课程标准》对运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征的要求，设定三维目标。

知识与能力目标：学生能够在中国地形图上准确指出三级阶梯的分界线、主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的位置；能够运用地形剖面图说明我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特征；能够结合实例分析地形地势对气候、河流、交通和生产生活的影响。

过程与方法目标：通过读图、绘图、析图、用图的完整训练链条，引导学生形成定位—描述—归纳—应用的复习路径，掌握地形类试题先定位、再析因、后评价的解题范式。

情感态度与价值观目标：通过分析家乡潍坊所在的华北平原与周边山地的地形关系，培养学生热爱家乡、因地制宜建设家乡的情怀，树立人地协调的观念。

二、教学重点与难点

教学重点：我国地势三级阶梯的划分及界线；主要地形区的空间分布；地势特征对河流与气候的影响。

教学难点：地形空间格局的整体建构，即山脉作为骨架、地形区镶嵌其中的网状认知结构；地形对区域发展影响的综合分析能力。

三、学情分析

复习阶段的学生对单个知识点已有印象，但普遍存在三个问题。一是地图记忆碎片化，山脉与地形区对不上号，常混淆太行山与巫山两侧的省级行政区。二是成因链条断裂，能背诵西高东低，却说不清东部季风区降水由东南向西北递减与地