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高二德育《守护成长安全同行》主题班会教学设计

一设计理念与课程定位

本设计立足《中小学德育工作指南》《普通高中德育课程标准（2017年版2020年修订）》及《中小学生学业水平考试综合素质评价办法》，将“安全教育”从单一的知识宣讲转向核心素养的培育。针对高二学生身心加速成熟、自我意识觉醒、群体归属感增强、风险辨识力却滞后于冒险尝试欲望的年龄特征，确立“情境体验为引、认知内化为本、行为迁移为果”的设计逻辑。摒弃“讲授—记忆—签名”的形式化路径，构建“风险感知—价值抉择—能力建设—责任担当”四维进阶链条，让安全意识生长为生命自觉，让守护行为内化为青春底色。

二育人目标体系

1.价値认知目标：学生能辨析生命安全、心理安全、网络安全、法治安全四大领域的核心风险图谱，理解“守护成长”不仅是外部保护，更是主体性的自我建构；确立“安全同行”从他律遵守向自律践行、再向协同共治的价值阶梯。

2.能力素养目标：掌握校园应急避险、心理危机自测与求助、网络诈骗甄别溯源、校园霸凌法律维权四项核心技能；具备在模拟复杂情境下进行多方位利益权衡、风险预判与决策执行的综合实践力。

3.情感态度目标：激发敬畏生命、珍爱自我、守护他人的道德共情；形成规则意识与契约精神，自觉抵制侥幸心理与从众盲动；建立“安全是最大的福利，隐患是最大的敌人”底线思维。

三学情分析与重难点破解

高二年级处于“分水岭”期。调研显示