小学一年级德育与法治教学设计 十字路口里的规则与选择.docxVIP

小学一年级德育与法治教学设计十字路口里的规则与选择

一、教材与学情分析

统编版《道德与法治》一年级上册第二单元在学校里第三课《上学路上》虽未直接设置十字路口专题，但教材中认识交通标志学会过马路等内容为本课奠定了基础。结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对遵守规则、树立安全意识的学段目标，以及《中小学生交通安全教育指导纲要》的要求，将十字路口作为班会课的核心载体，既是对教材的深化拓展，也回应了一年级新生从幼儿园走向小学、活动半径扩大、独立出行风险增加的现实需求。

一年级儿童处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的关键期，思维具有直观动作性、形象性和自我中心性特点。他们对十字路口的认知多停留在车多、人多、路宽的感性印象，缺乏对红绿灯逻辑、斑马线功能、行人通行权等规则的系统理解。心理上，好动贪玩与安全意识薄弱并存，易因从众心理闯红灯、跨护栏、抢道行驶。调研显示，本班42名学生中仅11人能完整说出红灯停、绿灯行、黄灯警示的完整含义，能辨认人行横道线让行标志非机动车道三种以上标志的不足20%。家长问卷反馈，超六成家庭存在护送上学全程陪同未专门进行过马路模拟训练的情况。因此，教学必须从具象情境入手，通过身体力行的体验、多模态的感知、情境化的决策，将外在交通规则转化为内在的行为图式，完成从被动遵守到主动践行的核心素养培育。

二、核心素养导向的教学目标

1.价值认同：在真