大学生心理与成长.pptVIP

第四节非智力因素及其培养激发大学生的学习动机1.学习动机的自我激发学习动机是学习行为发生和维持的内部动力。介绍几种对大学生学习动机自我激发有实践意义的理论。（1）需求层次理论。马斯洛认为，要使学生充满学习动机，首先要激发学生强烈的自尊心，其次要激发学生的求知欲，即认知的需要。（2）自我效能感理论。社会学习理论的代表人物班杜拉提出了动机的自我效能感理论。上一页下一页返回第四节非智力因素及其培养班杜拉及后来的研究者在大量的研究中发现，影响学生学习自我效能感的因素主要有：学习成败的经验和成就归因的方式。学习成败的经验。成就归因方式。他人的劝说会对学生的归因风格产生影