地理课例分析报告实用教学参考.pdfVIP

有效提问——一堂初中地理课堂的观察报告

唐庄初中曹新峰

摘要:本文针对目前课堂提问随意、低效的现象,以观察一堂初中地理课为例，深入实

践发现具体课堂提问存在的弊端,并从课前准备、课中实施、课后反思这三个方面提出了课

堂有效提问的策略。

向性明确并能引起学生积极地思考取得很好的教学效果二是问题的适度性括数量适度和难易适度两个方面问题过多会让整个课堂显得支离破碎冗长杂乱因此不应仅仅局限于提问这一种互动方式应根据教学内容适量选取才会事半功倍再者要把握问题的难易程度学记说善问者如

关键词：有效提问；地理课堂

一、观察缘由

随着新课改的推行，对课堂提问亦提出了要求。强调要给学生留下问题，倡导以“问

题为中心”的课堂提问新模式。通过设计问题情境，引导学生参与探究和思考,让学生以解

决问题的方式来获取知识。然而,传统的课堂教学模式,提问通常以教师为主导并进行严格有

序地控制。即教师备课时先把问题设计好，然后在课堂上一一提出，学生回答后用统一的标

准答案来评价。这种提问方式忽视了学生的主体性，不利于学生的自主学习。“