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基于串烧形式的古诗词教学设计与实践

一、引言

古诗词是中华优秀传统文化的重要载体，承载着千年思想、审美与情感。传统诗词教学多以章节、专题拆解的形式开展，模式单一、内容碎片化，学生难以在系统学习中充分体会诗词意境与内涵。串烧形式的古诗词教学，以诗词的时空脉络、情感脉络串联教学内容，构建连贯、系统、沉浸式的学习路径，契合学生认知规律与学习需求，可有效提升学生对古诗词的理解与运用能力。

二、教学理念与目标

（一）教学理念

以“串”为核心逻辑，打破传统诗词教学的割裂边界，以诗词的脉络为线索，将零散的诗词内容整合为连贯的学习单元，通过多维度串联，构建“整体感知-内涵挖掘-情境迁移-实践应用”的学习闭环，让学生从碎片理解走向整体把握，深化对诗词情感、思想、艺术性的感知，实现从“识词”到“用词”的认知升级。

（二）教学目标

知识目标：系统掌握指定篇目对应的核心意象、修辞手法、情感主旨，准确识别串联单元内各类诗词的核心内涵。

能力目标：能够以串烧形式梳理单元内诗词的逻辑关联，自主整合诗词信息生成连贯讲解内容，结合生活场景迁移诗词表达，提升内容整合与灵活运用能力。

素养目标：在串烧教学中感知古诗词的审美价值与思想内涵，提升文化认同感与审美鉴赏力，激发传统文化学习的内生动力。

三、教学框架设计

（一）单元串烧逻辑设计

单元以“文化主题/情感脉络”为核心串联轴，将同一主题下的多首古诗词整合为“串烧单元”