小学六年级英语《Unit 2 Getting better Part C》教学设计.docxVIP

小学六年级英语《Unit2GettingbetterPartC》教学设计

一、教材与单元定位分析

人教PEP版六年级上册Unit2Gettingbetter属于人教版小学英语教材体系中自我与他人主题群下的个人成长子主题。本单元核心话题围绕进步与成长展开，PartC作为单元的阅读拓展与综合产出板块，承担着深化主题意义、落实核心素养的关键任务。教材呈现一篇关于如何成为更好的自己的读写一体化文本，涵盖目标设定、行动规划、坚持不懈、反思调整四个维度，语言素材包括目标类名词、动作类动词短语、频度副词及表达建议的句型结构。编写意图显而易见：引导学生从关注分数转向关注成长过程，从被动接受建议转向主动规划自我，实现语言学习与生命教育的同向共振。

二、学情与核心素养对标研判

六年级学生已具备基础英语交际能力，词汇量约600700词，能进行简单主题描述与观点表达。但调研显示：多数学生习惯用中式思维构建英文句子，长难句理解依赖逐词翻译；自我管理意识薄弱，目标设定多为模糊愿望而非具体行动；合作探究中易陷入分工不合作的形式主义。新课标要求该学段学生在语言能力上能理解主题相关的简单语篇，获取关键信息，在思维品质上能梳理信息，说明观点，在文化意识上能理解不同文化中成长观念的异同，在学习能力上能运用策略开展自主与合作学习。据此，本课核心素养导向锁定为：以成长型思维为思维内核，以目标拆解与行