2026年秋部编版小学四年级道德与法治上册第三单元《我们学会了合作》教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学四年级道德与法治上册第三单元《我们学会了合作》教学设计

一、教材分析

（一）单元内容定位

1.课时归属逻辑

（1）本课时是2026年秋部编版小学四年级道德与法治上册第三单元“我们的班集体”中的核心教学内容，上承“我是集体一份子”的身份认知板块，下接“我为集体添光彩”的责任践行板块，是打通集体认知到集体行动的关键能力培养节点，承担着教会学生掌握集体交往核心技能的教学功能。

（2）教材内容严格遵循小学生道德认知“从生活中来、到生活中去”的编排逻辑，从学生熟悉的校园合作场景切入，通过活动园、辨析角、实践台三个模块，依次呈现“感知合作价值—探究合作方法—解决合作矛盾—践行合作行为”的学习路径，符合四年级学生从感性认知到理性建构的学习规律。

2.内容价值导向

（1）教材没有将“合作”作为抽象的道德要求强加给学生，而是聚焦学生日常集体生活中的真问题，比如小组活动抢任务、队友出错互相埋怨、分工不合理导致任务失败等真实困境，引导学生在解决自身问题的过程中理解合作的意义，避免了空洞的道德说教。

（2）教材特别突出合作中的情感体验设计，引导学生体会合作成功带来的愉悦感、帮助同伴的价值感，帮助学生建立“合作不是负担，是能让自己和他人都变快乐的事”的正向认知，为后续参与更复杂的公共生活合作打下基础。

（二）课标适配要求

1.核心素养对接

（1）本课时严格对标2026年修订的义务