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小学三年级美术《他长，你长，我也长》教学设计

一、教材解读与核心素养定位

冀美版小学美术三年级下册第一课《他长，你长，我也长》属于“造型·表现”学习领域，选自“人与自我”主题单元。教材以“长高”为核心隐喻，引导学生关注个体生长的物理痕迹与心理变化，将抽象的时间概念转化为可感知的视觉形象。这一选题精准对应三年级学生处于“图式期”向“写实期”过渡的关键节点，其心理特征表现为自我意识觉醒、同伴比较增强、对身体变化敏感而又困惑。

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》学段要求，本课核心素养落脚点锁定在三个维度：审美感知上，引导学生从生活碎片中发现生长之美，建立“生长即变化，变化即生命”的动态审美观；艺术表现上，突破单一绘画材料限制，运用拼贴、绘制、书写等综合手段构建个人生长档案，体现材料语言与情感表达的匹配度；创意实践上，鼓励学生打破“画人像”的固有套路，用时间轴、对比图、隐喻物等非具象符号重构自我叙事；文化理解上，渗透“尊重差异、接纳自我”的生命教育内涵，让美术课成为心理建设的隐性阵地。

教材呈现的三组素材极具教学张力：墙角的刻度记录着物理生长的硬数据；鞋柜里换代的鞋子承载着脚丫变大的柔性记忆；衣柜深处压箱底的旧衣服藏着季节更替与身形舒展的温情细节。这三组素材分别对应“量化测量”“替换更替”“收纳珍藏”三种生长感知路径，为学生提供了从具象到抽象、从他者观察到自我聚焦的认知脚手架。