小学四年级道德与法治教学设计：校园隐患大排查——基于校本教材的项目式安全实践.docxVIP

小学四年级道德与法治教学设计：校园隐患大排查——基于校本教材的项目式安全实践

一、教学背景与素材解读

《小学生安全教育校本教材》第四册“平安校园”单元，将“校园隐患排查”列为核心学习任务。教材并未提供现成的检查清单，而是呈现了一组模糊的校园场景图：走廊拥挤的模糊剪影、实验室试剂柜半开的门、操场边缘松动的护栏、食堂后门堆放的纸箱。这种“留白”设计，恰恰是基于儿童认知发展规律的深度考量——安全意识不是灌输的标语，而是在真实情境中发现问题、分析风险、提出方案的迁移能力。

四年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，具备初步的假设演绎推理能力，但缺乏系统性风险评估经验。他们熟悉校园每一寸空间，却常因“熟视无睹”而忽视隐患。本教学设计以“小小安全督察员”项目为载体，将教材隐性课程显性化，引导学生从“被动接受规则”转向“主动构建规则”，完成从感性认知到理性判断、再到公民行动的核心素养跃升。

二、核心素养目标

1.政治认同与法治观念：理解《未成年人保护法》第33条、第34条关于学校安全管理职责的规定，明确“人人都是校园安全第一责任人”的法治意识。

2.心理健康与人格养成：在排查过程中克服“告密心理”与“随大流”心理，培养敢于担当、严谨细致的责任人格。

3.公共参与与社会责任：掌握“观察—记录—分级—上报—复查”闭环技能，形成可迁移的公共安全参与模式。

4.核心概念建构：准确