2026年浙教版九年级劳动技术教学评一体教学设计：任务一生活中的仿生设计.docxVIP

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教学设计说明（表格呈现）

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

初三（九年级）全体学生

生活中的仿生设计

8课时（每课时45分钟）

浙教版劳动技术（2026年版）第五单元

仿生技术在日常生活中的应用与创新

系统思维·结构功能·可持续发展

仿生原理、常见仿生案例、材料选择、简易模型制作、评价与改进

理解仿生思维的内涵；将自然结构功能转化为产品方案

学生在跨学科知识迁移与动手制作中出现概念混淆与操作不熟练

设计理念与指导思想

本单元以“任务驱动、项目导向、评价贯穿”为核心，遵循《义务教育课程标准（2022年版）》劳动技术课程的育人价值，强调“知行合一”。通过真实生活情境引入仿生现象，让学生在观察、模仿、创新的循环中体验技术设计的全过程。教学过程中注重情境创设、合作探究与反思迁移，力求使每位学生在完成仿生小制作的同时，提升系统思维、创新实践与社会责任感。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

劳动技术课程在第五学段明确提出：学生应能够“运用简单的技术手段解决生活中的实际问题，体验技术创造的乐趣，培养创新意识和实践能力”。同时要求“了解常见的技术发展趋势，掌握基本的技术伦理与安全规范”。本单元紧扣这些要求，围绕仿生技术展开，使学生在感知自然智慧的基础上，尝试将其转化为可操作的技