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小学三年级劳动“认识常见树木”教学设计

一、设计理念

劳动教育是一切教育的基础。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将“农业生产劳动”与“传统工艺制作”“日常生活劳动”并列为小学中段的重要任务群，要求学生在真实情境中亲历劳动过程，形成对自然万物的基本认知和朴素情感。三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对校园与社区中的一草一木充满好奇，却常常“只见树木，不见树”——天天从法桐、银杏、香樟下走过，却叫不出它们的名字，更说不出它们的特征。

本课以“认识常见树木”为主题，立足鲁科版三年级下册劳动教材，把课堂延伸到校园与社区的绿地之中，引导学生用眼睛观察、用双手触摸、用鼻子嗅闻、用工具测量、用笔记录，在“看、摸、闻、量、记、说”的劳动实践中掌握识别常见树木的基本方法，建立“树木是人类朋友”的情感认同，为后续“养护树木”“植树护绿”等课程内容打下认知与情感的双重基础。

二、学情分析

三年级学生经过前两学年的劳动启蒙，已经具备初步的观察能力和小组合作意识，能使用直尺、放大镜等简单工具，会用图文结合的方式做简短记录。但调查发现，本班学生中能准确说出校园内五种以上树木名称的不足三成，多数学生混淆“树皮”“树干”“树冠”等基本概念，对树叶的形状、边缘、叶脉等细节缺乏有目的的观察。此外，学生户外活动的安全意识、采集枝叶的文明意识也有待培养。因此，本课既要补上“知识”的缺，更要