初中七年级地理《幅员辽阔的疆域》第一课时教学设计.docxVIP

初中七年级地理《幅员辽阔的疆域》第一课时教学设计

一、教材与学情分析

本课选自中华中图版（五四学制）七年级地理上册第一章第一节，是学生系统学习中国地理的开篇之作。教材以优越的地理位置和辽阔的国土两条线索展开，通过半球位置、纬度位置、海陆位置三个维度定位中国，进而以陆地面积、疆界、邻国、海域等事实呈现疆域之大。本课时聚焦前半部分：中国的地理位置及其优越性评价。

七年级学生刚完成小学段学习，空间观念处于由直观向抽象过渡的关键期。他们接触过地球仪和简单地图，对中国像一只雄鸡有形象记忆，但缺乏用地理语言规范描述位置的能力，更少有人思考位置好不好好在哪里这类评价性问题。学生对祖国的情感朴素而热烈，这是开展爱国主义教育的天然土壤，但若停留在口号层面则难以入心。本课设计的着力点在于：以问题链驱动思维，以地图操作支撑表达，让学生在证据中得出结论，在比较中产生认同。

二、教学目标

区域认知：能借助半球图、世界政区图，从半球位置、纬度位置、海陆位置三个方面规范描述中国的地理位置，并在空白图上标注四至点。

综合思维：通过与俄罗斯、加拿大、巴西、蒙古、日本等国的对比，分析我国纬度位置和海陆位置的优越性，初步建立位置—环境—生产生活的关联意识。

地理实践力：学会使用经纬网估算距离，完成描位置、找四至、量距离的课堂任务单。

人地协调观与家国情怀：在探究活动中感受祖国疆域之辽阔、位置之优越，形成理性的国土认同感